新型城镇化挑战传统城乡二元对立教育观
曩昔十年的快速城市化进程,现已从微观上改动了教育资源配置、教育人口分布的空间和利益格式,其对乡村和城市的教育影响是彻底不同的。咱们需求在城乡一体化的开展实践中,环绕建造掩盖城乡居民的公共教育服务体系这一方针,深化城市教育改革,探究乡村教育的科学开展之路。新式城镇化对城市教育的应战是改动以户籍人口为主的现行办理体系,构成对活动人口的日常办理,树立活动状态下公共产品、公共服务的供给机制,即以常住人口为准的公共服务供给机制,终究逐步铺开城乡二元的户籍约束,使外来人口成为新市民,建成掩盖城乡的根本公共教育服务体系,完成根本公共教育服务均等化。为此,需求一系列的体系和机制立异,包含树立中心和当地各级政府分管的财务机制、树立跨省的责任教育经费搬运付出机制、完善活动儿童教育的经费保障机制。一起,改动政府的包揽包揽,构建由政府、公办校园、民办校园、农民工子女家长、社会安排等多元主体一起管理的新体系,大力开展民办教育,提高外来人员自办打工子弟校园的质量,并经过购买学位、购买服务等方法供给公共服务。此外,活跃鼓舞社会公益安排举行非营利性公益校园,多渠道、多形式扩展教育资源,满意不断增加的教育需求。对乡村教育而言,城乡一体化的城镇化路途意味着咱们需求在城乡二元共生和一体化开展的新的文明结构中,重新认识乡村教育的价值和重要性。那种以为社会现代化便是消除乡村、撤销乡村教育的观念是过错和不切实际的。因而,燃眉之急便是处理乡村撤点并校过程中呈现的问题。科学拟定乡村责任教育校园布局规划,改动盲目撤并校园和寻求校园进城,依照小学就近入学,初中以城镇为中心恰当会集的观念,规划和建造好乡村校园。乡村责任教育必须坚持公正优先的准则,注重乡村弱势群体。在教师队伍建造上,教育部提出重点是底部攻坚,即处理好乡村最底层的村小和教学点的乡村教师问题。在乡村教育的后撤点并校年代,更具应战性的主题是寻求有质量的教育,探究合适乡村需求的教育。为此,需求清晰乡村所需求的教育是什么、什么是乡村校园的教育质量等,树立乡村教育科学开展的质量观。乡村教育不该该是单一的升学教育,也不该成为应试教育,而应可以满意升学、进城务工和新乡村建造等多种需求;它应倡议布衣教育、日子教育的价值,使教育回归日子、回归社区,与乡村文明建造、社区开展紧密结合,一起注重乡土常识和当地文明的培养,这关于少数民族地区特别重要。

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